Lessons learned from the organization of a MOOC:
Sergio Luján-Mora. II Congreso Internacional sobre Aprendizaje, Innovación y Competitividad (CINAIC 2013), Madrid (Spain), November 6-8 2013.
Abstract
Massive Open Online Courses (MOOCs) are online courses that do not demand any requirement to access them and are prepared to accept thousands of students participating simultaneously. The lack of requirements, together with the massive character, is the reason that these courses present some differences in their operation compared to traditional online courses. Furthermore, the motivations and expectations of students in MOOCs vary from the motivations and expectations of students in traditional online courses. Therefore, the way to tackle the creation and delivery of these courses is different. MOOCs are quite new, so the information available about the creation and operation is limited. The purpose of this article is to provide some advices on creating a MOOC in order to help teachers who want to create their own MOOC.
Keywords: MOOC, OER, e-learning, innovation, education, open, web.
Resumen
Los "Massive Open Online Courses" (MOOCs) son cursos en línea en los que no se exige ningún requisito para acceder a ellos y que están preparados para aceptar miles de estudiantes participando de forma simultánea. La falta de requisitos, junto con el carácter de masivo, origina que estos cursos presenten algunas diferencias en su funcionamiento respecto a los cursos en línea tradicionales. Además, las motivaciones y expectativas de los estudiantes de los cursos MOOC difieren de las motivaciones y expectativas de los estudiantes de los cursos en línea tradicionales. Por tanto, la forma de afrontar la creación e impartición de estos cursos es diferente. Los cursos MOOC son muy recientes, así que la información disponible sobre su creación y forma de funcionamiento es escasa. El propósito de este artículo es proporcionar una serie de consejos sobre la creación de un curso MOOC con el fin de ayudar a aquellos profesores que quieran crear sus propios cursos de tipo MOOC.
Wednesday 20 November 2013
Monday 4 November 2013
From the traditional lecture to the MOOC: twelve years of evolution of a subject about web application programming
From the traditional lecture to the MOOC: twelve years of evolution of a subject about web application programming:
Sergio Luján-Mora. Revista de Docencia Universitaria (REDU), Número monográfico dedicado a "Engineering Education", volumen 11, pp. 279 -300. ISSN: 1887-4592.
Abstract
This paper shows the evolution of the teaching of a course of a computer engineering degree, "Internet Programming", over twelve years. In this course, students learn the technologies and methods used in web application development.
Over the past twelve years, the teaching method in the course has been changed more or less in a natural way. During the first years of "Internet Programming", the traditional lecture was used as the teaching method. Although students. learning outcome was not bad, among teachers there was a feeling that it could be done better. In the following years, there were some experiments with other teaching methods until the last year, in which the inverted classroom (flip teaching) method was used together with a Massive Open Online Course (MOOC). The use of this teaching method offers two important advantages. On the one hand, the time in the classroom can be used to do active learning activities in which teachers' role is essential. On the other hand, students can review learning materials at their own pace.
Resumen
En este artículo se muestra la evolución de la enseñanza de una asignatura de la carrera de ingeniería en informática, .Programación en Internet., a lo largo de doce años. En esta asignatura, los alumnos aprenden las tecnologías y métodos que se emplean en la programación de aplicaciones web.
A lo largo de estos doce años, el método docente en la asignatura ha ido cambiado de forma más o menos natural. Durante los primeros años de .Programación en Internet. se utilizó la clase magistral como método de enseñanza. Aunque el resultado del aprendizaje de los alumnos no era malo, entre los profesores existía la sensación de que se podía hacer mejor. En los siguientes años, se experimentó con otros métodos docentes hasta llegar al último año, en el que se ha utilizado el método de la clase invertida junto con un curso abierto en línea a gran escala (Massive Open Online Course, MOOC). El empleo de este método docente ofrece dos ventajas importantes. Por un lado, permite aprovechar la clase presencial para realizar actividades de aprendizaje en las que el papel del profesor es esencial. Por otro lado, permite que cada alumno pueda consultar los materiales docentes a su ritmo.
Sergio Luján-Mora. Revista de Docencia Universitaria (REDU), Número monográfico dedicado a "Engineering Education", volumen 11, pp. 279 -300. ISSN: 1887-4592.
Abstract
This paper shows the evolution of the teaching of a course of a computer engineering degree, "Internet Programming", over twelve years. In this course, students learn the technologies and methods used in web application development.
Over the past twelve years, the teaching method in the course has been changed more or less in a natural way. During the first years of "Internet Programming", the traditional lecture was used as the teaching method. Although students. learning outcome was not bad, among teachers there was a feeling that it could be done better. In the following years, there were some experiments with other teaching methods until the last year, in which the inverted classroom (flip teaching) method was used together with a Massive Open Online Course (MOOC). The use of this teaching method offers two important advantages. On the one hand, the time in the classroom can be used to do active learning activities in which teachers' role is essential. On the other hand, students can review learning materials at their own pace.
Resumen
En este artículo se muestra la evolución de la enseñanza de una asignatura de la carrera de ingeniería en informática, .Programación en Internet., a lo largo de doce años. En esta asignatura, los alumnos aprenden las tecnologías y métodos que se emplean en la programación de aplicaciones web.
A lo largo de estos doce años, el método docente en la asignatura ha ido cambiado de forma más o menos natural. Durante los primeros años de .Programación en Internet. se utilizó la clase magistral como método de enseñanza. Aunque el resultado del aprendizaje de los alumnos no era malo, entre los profesores existía la sensación de que se podía hacer mejor. En los siguientes años, se experimentó con otros métodos docentes hasta llegar al último año, en el que se ha utilizado el método de la clase invertida junto con un curso abierto en línea a gran escala (Massive Open Online Course, MOOC). El empleo de este método docente ofrece dos ventajas importantes. Por un lado, permite aprovechar la clase presencial para realizar actividades de aprendizaje en las que el papel del profesor es esencial. Por otro lado, permite que cada alumno pueda consultar los materiales docentes a su ritmo.
Saturday 2 November 2013
Architecture of a MOOC based on CourseBuilder
Architecture of a MOOC based on CourseBuilder:
Pedro Pernías Peco, Sergio Luján-Mora. Architecture of a MOOC based on CourseBuilder. 12th International Conference on Information Technology Based Higher Education and Training (ITHET 2013), p. 1-8, Antalya (Turkey), October 10-12 2013. ISBN: 978-1-4799-0085-5.
Abstract
This paper focuses on the development of UniMOOC aemprende, a MOOC (Massive Open Online Course) based on Google CourseBuilder. Firstly, we discuss the current available platforms aimed to develop MOOCs: before developing UniMOOC aemprende, different MOOC platforms were reviewed in order to choose the most suitable for our requirements. Then, we explain why we selected Google CourseBuilder as the most suitable option for the requirements of our MOOC. Finally, we present the architecture of our MOOC, composed of different components that engage our students and help them succeed.
Pedro Pernías Peco, Sergio Luján-Mora. Architecture of a MOOC based on CourseBuilder. 12th International Conference on Information Technology Based Higher Education and Training (ITHET 2013), p. 1-8, Antalya (Turkey), October 10-12 2013. ISBN: 978-1-4799-0085-5.
Abstract
This paper focuses on the development of UniMOOC aemprende, a MOOC (Massive Open Online Course) based on Google CourseBuilder. Firstly, we discuss the current available platforms aimed to develop MOOCs: before developing UniMOOC aemprende, different MOOC platforms were reviewed in order to choose the most suitable for our requirements. Then, we explain why we selected Google CourseBuilder as the most suitable option for the requirements of our MOOC. Finally, we present the architecture of our MOOC, composed of different components that engage our students and help them succeed.
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